全媒體記者郭愛兵　通訊員一凡

(資料圖片僅供參考)

從大學校園到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學到偏遠初中，從鎮(zhèn)辦初中到村小教學點，從梁子湖畔到雪域高原……15年來，翁愛玲老師帶著一顆純潔的愛心，一直行走在艱難而幸福的支教路上。

1、愛的起航——沼山中學

2008年8月，帶著兒時的夢想，翁愛玲響應(yīng)湖北省“農(nóng)村教師資助行動計劃”，從大學校園來到地處農(nóng)村、條件艱苦的沼山鎮(zhèn)沼山中學。

學校缺英語老師，翁愛玲就主動報名。

大學里，她學的不是師范類，也不是英語專業(yè)，突然感到“壓力山大”。為了備好課、上好課，她常常端著凳子挨個教室去聽課取經(jīng)。她認真研讀教材內(nèi)容，查閱新課標，翻看教學資料，往往備一節(jié)課要花去上一節(jié)課數(shù)倍的時間。

每天早晨五點半起床，六點趕到教室?guī)е鴮W生記單詞、背課文，這已成為翁愛玲的鐵律。雖然條件艱苦，但她每天沉浸在備課、帶領(lǐng)學生自習、批改作業(yè)和與學生談心的良好教育教學氛圍之中。

三年下來，她任教班級的英語成績在統(tǒng)考中名列前茅，得到學校和家長的認可。她輔導(dǎo)的學生在全市初中組英語口語比賽中獲得一等獎，她本人也獲得沼山中學“優(yōu)秀教師”稱號。她說，自己最開心的是上完早自習來到辦公室，看到桌子上散發(fā)著芬芳的菊花、桂花、梔子花、沼山胡柚……還有各個節(jié)日，辦公桌上常堆滿學生們自制的五顏六色的賀卡。

2、愛的延續(xù)——畈雄學校

2011年7月，三年支教期滿，翁愛玲欣然接受沼山鎮(zhèn)中心學校的挽留，續(xù)簽三年合同，來到教師更為緊缺、交通也更加不便的九年一貫制學校——畈雄學校。

年久失修的教學樓，缺胳膊少腿的課桌，陰暗潮濕的教師宿舍，沒有自來水，還經(jīng)常停電。畈雄學校硬件設(shè)施簡陋，師資力量匱乏，艱苦的軟硬環(huán)境考驗著翁愛玲，將一位柔弱女子修煉成了“變形金剛”：她不僅帶“老本行”英語學科，還隨時根據(jù)學校需要，變身成為物理老師、數(shù)學老師、化學老師……在畈雄學校，她幾乎所有科目都教過，成為名副其實的“全科教師”。

2012年，翁愛玲順利通過湖北省農(nóng)村新機制教師招聘考試，更堅定了她留在農(nóng)村任教的決心。

農(nóng)村學校留守兒童多，翁愛玲對他們傾注了更多的關(guān)愛。特別是那些家庭貧困、生活失助、性格內(nèi)向、自卑孤僻的留守兒童，更成了她揪心的牽掛。2014年9月23日，翁愛玲在qq空間上傳了一份家訪記錄和圖片，上面寫著：我們班的這位學生不滿一歲時媽媽就改嫁了，爸爸常年在外打工，他從小跟著爺爺和奶奶生活。五年前爺爺去世后，他就跟著年近七旬的奶奶相依為命。

這則日志發(fā)出不久，就引起了好友們的極大關(guān)注。他們自發(fā)向翁老師索取賬號，紛紛捐款。短短一周，翁老師就收到愛心捐款3500元。

經(jīng)過班級老師共同討論，翁愛玲將捐款分成7份，分別送到7位品學兼優(yōu)的貧困留守學生家里，從翁老師手中接過捐款，有的家長眼淚直流。這個世界的美好，莫過于愛心的傳遞、延伸……

3、愛的流淌——夏咀小學

2019年8月，沼山鎮(zhèn)夏咀小學急缺數(shù)學老師和英語老師，翁愛玲又從畈雄學校轉(zhuǎn)戰(zhàn)到梁子湖畔的教學點。學校沒有住宿條件，她每周日下午從鄂城坐車趕到畈雄學校，周一至周五騎電動車到夏咀小學上課。在這個只有一至四年級、4個教學班的湖區(qū)教學點，她兼任一年級的數(shù)學和三、四年級的英語教學任務(wù)。每周20多節(jié)課，每天來回奔波，周末才能回城與家人團聚。

2021年9月，翁老師同時承擔起兩所學校的教學工作——畈雄學校九年級的數(shù)學和夏咀小學四年級的英語。她在兩所學校來回奔波，每天備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學生、走訪學生家庭，幾乎沒有一點個人的時間與空間，但她從沒有給兩所學校的領(lǐng)導(dǎo)提過半點與教學無關(guān)的要求，因為她的心里只有學生。

4、愛的飛翔——雪域高原

2022年5月，翁愛玲主動請纓，申請援藏，到祖國更需要自己的地方去。當年8月11日，她從鄂州出發(fā)前往西藏山南東輝中學，開啟了為期三年的援藏支教工作。

在雪域高原，翁愛玲受到高寒、高反的殘酷挑戰(zhàn)。日常走路速度快一點，話說得多一點，聲音大一點，都有可能引發(fā)頭暈、氣喘、耳鳴、心慌、失眠，甚至更嚴重的不適。

學校沒有教師宿舍，每天上下班要來回騎電動車近30公里，強烈的光線刺得人眼睛睜不開，她的視力持續(xù)下降，眼鏡的度數(shù)連續(xù)增長。如果沒做好防護，一不小心，兩只胳膊就會曬得脫掉一層皮。

翁愛玲肩負九年級兩個畢業(yè)班的數(shù)學教學任務(wù)，每周有20多節(jié)課。課程多，她經(jīng)常連續(xù)上3節(jié)課，很多時候，她都是喘著粗氣、扶著桌子、撐著講臺堅持把課上完。

翁愛玲任教的2個班110多名學生，由漢族、回族、藏族、門巴族等民族組成，學生的理解能力和學習水平參差不齊。特別是藏族學生，他們的漢語基礎(chǔ)較差。她上課只能放慢語速，一字一句不停講，不停示范、板書，一堂課下來經(jīng)常身心俱疲。

面對完全不一樣的學生、學情，翁愛玲積極在教育、教學過程中調(diào)整策略。堅持課前5分鐘對學生的行為習慣進行專門訓練，教會他們分享小故事、角色互換體驗、小組合作。

藏族學生普遍缺乏信心，迫切需要鼓勵和認可。翁老師掏錢在網(wǎng)上購買了一些獎狀，堅持給有進步的學生即時頒獎。這一小小舉措讓很多孩子熱淚盈眶、欣喜不已，也讓他們有了更多的自信和動力。學生曲珍課余時間主動來翁老師辦公室的次數(shù)越來越多、卓瑪央宗數(shù)學課上越來越認真、邊珍的作業(yè)完成得越來越好、德吉央金經(jīng)常和她聊天說開心的事……

奔赴雪域，來到西藏，翁愛玲深切感受到祖國的需要。她深信，雖然自己貢獻的只是綿薄之力，但是涓涓細流可以匯成大江大河；她愿意與同行們一起，用余生書寫中國教育均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的動人篇章。

編輯：王韻

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