通訊員董志群　劉雨涵

兩校學生在同一間教室，用同一張課桌，一起合作完成科技小制作，比拼誰的小車跑得快，一起打籃球，一起學手語……這是市特殊教育學校學生與吳都中學學生一起開展實踐活動時的場景。

為促進普校、特校溝通交流，給青少年學生搭建學習互動平臺，4月14日，市特殊教育學校聯合吳都中學，開展“實施融合課堂成就雙贏教育”實踐活動。

(資料圖片)

下午2點，吳都中學八（18）班29名學生在老師的帶領下，帶著愛心禮物，來到市特殊教育學校。同學們被分成兩組，分別走進啟語9班和啟慧7班教室，與特教學生并肩而坐。

“熱愛各有不同，少年本該如此，我們的前途未必光明坦蕩，但一定充滿希望，大好青春，我們不能止步不前，也許往前再跨一步，就會有滿天星辰！”課堂上，吳都中學學生代表吳昕陽的講話讓大家精神振奮。

認識你和我

“我叫王思雨，今年16歲?！?/p>

“我叫柯沐蕓，14歲。你長得真像我的表姐，這本書送給你，希望你能喜歡?！?/p>

“曹雨涵，你長得好可愛！”

“李妍，你長得好漂亮！”

雖然是第一次見面，但由于年齡相仿，同學們很快被身邊的新朋友吸引。在啟語班就座的學生，有的拿出紙和筆認真寫著，有的特意加大音量說話，只為讓身邊這個特殊的朋友能聽到自己的聲音。在啟慧班的同學，盡量用簡潔的語言進行交流，讓對方能聽懂。雖然時間短暫，但同學們都熟識起來，并喜歡上新朋友。

同上一節科學課

特殊教育學校下午的課程是科學課。周晶老師給啟語9班授課的內容是“地下管道”。第一個小實驗是先將3張卡紙分別折成三棱柱、四棱柱和圓柱，再把彩色小球分別塞滿，測試哪種柱形裝的小球最多，并分別記錄實驗結果，嘗試總結自己的發現。同學們立即行動起來?！拔野阎巫龊?，你用膠水把它粘住?！薄昂玫?！”“我來塞球，你來記錄。”“好！”大家分工合作，很快完成實驗，得出“圓柱體里面塞的小球最多”。第二個實驗是觀察管道的承重能力，分別把卡紙折成拱形、四棱柱、三棱柱，再在上面擺放橡皮磚，觀察結果，發現圓柱體承重力最強。幾個聰明的同學很快從實驗聯系到生活，“我們平?？吹降南滤艿蓝际菆A柱形，原來是因為它們能容納的垃圾最多，并且圓柱體四壁光滑，不容易被堵塞，承重力強，不易變形?！闭媸切嶒灥贸龃蟮览?！

一起做眼保健操

下午3點，校園里響起舒緩的音樂，眼保健操時間到了?！艾F在，請大家一起做眼保健操！”老師話音剛落，同學們趕緊放下手中的活，跟著音樂節奏，認認真真地做眼保健操。

陳景剛同學拍拍身旁的新朋友說：“今天我是值日生，你想不想和我一起去檢查其他班級做眼保健操的情況？”“好呀！”這次值日因為有了新朋友的陪伴，陳景剛很開心，查巡時更認真，記錄更細致了。

不舍的離別

快樂的時光總是如此短暫，3個小時的融合教育活動結束，同學們都戀戀不舍，互相交換聯系方式并合影留念。當吳都中學的同學們離開時，特殊教育學校的同學們紛紛揮手告別。

此次融合教育活動促使青少年進一步理解“平等、尊重、接收、接納”的思想，讓學生在與特殊兒童共同學習、相處的過程中，塑造善良、友好、助人為樂的品質。

編輯：王韻

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