【資料圖】

1、對于小學二年級的語文教學來說，首先掌握生字是學習的基本，教師應(yīng)當在每天放學后，對小學生進行家庭作業(yè)的布置，使小學生能夠提前預(yù)習下一節(jié)課應(yīng)當要學習的內(nèi)容，能夠在預(yù)習的過程中，借助拼音去讀不認識的生字，對于重點生字應(yīng)重點讀，要做到能夠自己獨立的完成預(yù)習目標。

2、在預(yù)習過程中，一旦發(fā)生困難便可以求助家長，在家長的幫助下完成預(yù)習任務(wù)，教師應(yīng)及時與家長進行溝通，詢問小學生是否能夠獨立的完成預(yù)習任務(wù)，并且在預(yù)習任務(wù)的學習中有哪些困難，要利用課外時間進行預(yù)習。

3、其一對于學習能力強的學生來說，預(yù)習任務(wù)能夠幫助他們更好的去讀、去認，對于學習能力弱的學生來說依靠家長的幫助也能夠完成預(yù)習任務(wù)，因此在今后的小學二年級語文教學過程中，教師應(yīng)注重課外時間的利用，采用預(yù)習的方式正確的引導(dǎo)小學生充分利用課外時間進行預(yù)習，從而達到最初的學習目標，提高小學二年級學生語文學習能力。

4、解決學生的現(xiàn)實問題二年級的學生思維十分活躍，心理也很容易受到影響。

5、因此，老師應(yīng)該與學生多多交流，關(guān)注學生的思想品德的狀況，走進學生的心靈，給予學生充分的關(guān)系與理解，與學生多交流、多溝通，增加學生的學習動力并使之得到更好地維持。

6、二年級的學生年齡尚小，意識還未完全發(fā)育形成，因此，他們受旁物影響很大，而他們的思想一旦定型，就很難再改正過來，因此，為了學生的發(fā)展，老師應(yīng)該加強與學生的溝通。

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