(資料圖片)
秋日的陽光,灑在東興市第三中學嶄新的教學樓紅墻上,反射出溫暖而明亮的光澤。課間鈴響,不少同學涌向校園一角的勞動基地,種植蔬菜、澆水施肥……這所占地137畝的現(xiàn)代化校園,幾年前還只是藍圖上的線條;它的拔地而起,系廣西“十四五”期間宏大教育敘事的一個生動注腳。全區(qū)超6400所義務(wù)教育學校的煥新,總金額達到285.95億元,是廣西“十四五”期間最大手筆教育投入。
教育公平的第一步,是讓每個孩子都能站在同樣整潔明亮的起跑線上。過去,城市擴張帶來的學位短缺,是許多家庭的切膚之痛;鄉(xiāng)村學校校舍破舊、設(shè)施落后,更是制約縣域教育質(zhì)量提升的“老大難”問題。廣西以“最大手筆”回應(yīng)民生關(guān)切,從東興到南寧,從鄉(xiāng)鎮(zhèn)到城市,一場聚焦義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)改善與能力提升的全域工程深入推進。自2021年以來,廣西累計統(tǒng)籌資金285.95億元,支持義務(wù)教育學校建設(shè)3.05萬所次,規(guī)劃新增學位33.45萬個。這場覆蓋超6400所學校的改造,不僅是一場“硬件煥新”的攻堅戰(zhàn),更是一次“軟件提質(zhì)”的深刻變革,用內(nèi)外兼修的實踐詮釋了教育公平與質(zhì)量并重的時代命題。
教育不是建筑堆砌的工程,而是“生命滋養(yǎng)”的過程;不是資源分配的算術(shù)題,而是“人的成長”的化學方程式。從東興三中“互聯(lián)網(wǎng)+四步教學法”的課堂模式——將人工智能與勞動教育深度融合,塑造“有責任能擔當?shù)膰T好少年”,到南寧四十七中“一個整體”的管理思路——通過師資流動保障兩個校區(qū)同步發(fā)展,這些實踐揭示一個真理:硬件的煥新與軟件的提質(zhì)必須同頻共振,才能實現(xiàn)從外延擴張到內(nèi)涵發(fā)展的跨越。而廣西此次投入之所以被稱為廣西“十四五”期間“最大手筆”,不僅因為資金規(guī)模龐大,更源于背后“物與人的共生”“公平與質(zhì)量的統(tǒng)一”的深層考量。這種內(nèi)外兼修的智慧,本質(zhì)上是對教育規(guī)律的敬畏與遵循。
教育現(xiàn)代化既需要“鋼筋水泥”的硬支撐,更需要“理念靈魂”的軟灌注。因為再漂亮的校舍,沒有優(yōu)秀教師的賦能,也只能是空洞的建筑。廣西教育改革的深刻之處,在于清醒認識到:硬件煥新只是起點,軟件提質(zhì)才是關(guān)鍵。通過“縣管校聘”制度改革,打破教師資源地域壁壘,讓優(yōu)秀教師從“城市獨享”變?yōu)椤皡^(qū)域共享”。這種流動不是簡單的“人員調(diào)配”,而是教育理念、教學方法的“種子播種”。當城鄉(xiāng)教師形成雙向奔赴的良性生態(tài),當名師工作坊推動校區(qū)協(xié)同發(fā)展,教育質(zhì)量的“木桶效應(yīng)”便被有效破解——最短的板塊得以拉長,整體均衡真正實現(xiàn),讓每個孩子都能獲得適合自己的優(yōu)質(zhì)教育。
站在“十四五”收官的節(jié)點回望,我們看到的不僅是校園建筑的嶄新面貌,更是教育生態(tài)的全面重構(gòu);聽到的不僅是孩子們的歡快笑聲,更是時代對公平與質(zhì)量的深情呼喚。從一張藍圖到一座座現(xiàn)代化校園,從“一位難求”到“家門口的好學校”,從硬件煥然一新到教育內(nèi)外兼修,廣西“十四五”期間的教育實踐告訴我們:教育的內(nèi)外兼修,修的是校園顏值,更是教育溫度;補的是硬件短板,更是成長空間。對教育的投入,永遠是最值得的“未來投資”。