環(huán)球播報:AI 2.0時代怎么學(xué)習(xí)少兒編程？火花編程給出了答案

上線1年半收獲近10萬名學(xué)員

“外星球的一些異類要來進(jìn)攻火花星球，方塊猴、三角圖、圓圓鼠三小只是正義的化身，他們決心保衛(wèi)火花星球，開始了探險之旅。”這是火花編程的劇情梗概，小朋友也由此同三小只展開了學(xué)習(xí)歷程。火花編程主要針對7-12歲的孩子，于2021年7月份上線，其教學(xué)理念、美工、課程設(shè)置和教學(xué)教研等諸多方面都有火花思維的烙印，比如三小只的IP形象設(shè)計、趣味性、沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)均是火花思維的經(jīng)驗(yàn)積累。

火花思維能不能為孩子提供更多的素質(zhì)教育產(chǎn)品？2020年，基于用戶的需求，火花思維開始了多元化探索，編程成為拓展的方向之一，因?yàn)榫幊毯退季S背后均是培養(yǎng)孩子的思考能力。“應(yīng)該做一套讓兒童學(xué)會編程的課程，這現(xiàn)在變得剛需了”，“應(yīng)該做得更有趣一些，而不僅僅是為了學(xué)編程”……這兩種觀點(diǎn)背后指向的是教學(xué)理念，其中的差別很大，將直接影響產(chǎn)品設(shè)計，內(nèi)部經(jīng)過了多輪討論，最終確定了“在趣味課程中培養(yǎng)少兒的編程思維能力”的教學(xué)理念。

針對編程“一學(xué)九練”的獨(dú)特屬性，火花編程做了相匹配的設(shè)計。比如，采用了“Al+真人互動”教學(xué)模式，采用闖關(guān)的模式讓孩子高頻練習(xí)；用趣味動畫導(dǎo)入情境，構(gòu)建沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，且每節(jié)課都配備了思維導(dǎo)圖和流程圖，培養(yǎng)孩子的編程思維；同時，配備專屬老師輔導(dǎo)答疑，老師與孩子可以雙向互動。這樣的課程受到了不少家庭的認(rèn)可，火花編程上線半年學(xué)員突破1萬名。2022年年底，即火花編程上線1年半的時間，學(xué)員近10萬名。現(xiàn)在，火花編程是一個獨(dú)立的事業(yè)部，也是火花思維公司在讀學(xué)員量第二大的課程。

【資料圖】

火花編程事業(yè)部負(fù)責(zé)人彭程表示：“AI確實(shí)是發(fā)展趨勢，我們教少兒編程的初衷并不是說孩子長大一定要成為程序員，最核心的是培養(yǎng)孩子的編程思維，即培養(yǎng)孩子的辯證思維，鍛煉他的思維模型、思維能力。這需要讓孩子學(xué)會去分解問題，然后用合理的邏輯把它串起來，最后達(dá)成解決問題的目的。”火花編程培養(yǎng)編程思維的教學(xué)理念在其產(chǎn)品中融會貫通，彭程詳細(xì)闡述了產(chǎn)品背后的設(shè)計原理，以及對少兒編程教育的思考。

課程理念

為何采用“AI互動+真人老師答疑”的教學(xué)模式？

火花編程并沒有采用在線直播小班課的形式，而是采用了“Al+真人互動”的教學(xué)模式。編程學(xué)習(xí)用什么樣的模式體驗(yàn)最好？這是火花編程考慮的一個重要要素。彭程解釋，編程科目比較特殊，非常強(qiáng)調(diào)練習(xí)，叫“一學(xué)九練”。比如會教代碼塊的用法、程序的結(jié)構(gòu)等，這些知識講起來容易，孩子能夠應(yīng)用起來比較難，要把孩子放到解決實(shí)際問題的環(huán)境當(dāng)中去才可以。同時，“練習(xí)”必須是及時性的。如果課程一直是老師講，孩子學(xué)完了再練，可能還是難以掌握。

基于編程強(qiáng)調(diào)“練習(xí)”的屬性，如果采用直播課的形式，老師需要平衡每個學(xué)生的進(jìn)度，在課堂上練習(xí)的頻率就很低。比如，大班直播課一堂課下來練習(xí)次數(shù)大概是4~6次，平均5次。而AI互動課程一節(jié)40分鐘左右的課程，練習(xí)能達(dá)到10次，這與編程教育的“一學(xué)九練”特性相匹配。這是火花編程采取AI互動課模式的重要原因。火花編程的課程由劇情動畫片引入，會將一些科普和編程的問題融入其中；然后會有教學(xué)視頻講解相關(guān)的知識點(diǎn)，接下來就是闖關(guān)關(guān)卡，孩子帶著去做題通關(guān)。后面又是動畫、教學(xué)視頻、闖關(guān)關(guān)卡，如此不斷循環(huán)。孩子在“學(xué)-練”的循環(huán)中可以理解編程知識，提升編程思維。

火花編程是每講一個知識點(diǎn)就會配套一個相應(yīng)的練習(xí)，練習(xí)比如會有一些選擇題、填空題等，偏應(yīng)用的題則是讓孩子去編代碼去闖關(guān)卡。在闖關(guān)的環(huán)境里面，第一考驗(yàn)孩子對知識理解程度；第二，迅速能夠應(yīng)用起來；第三，要具備分析問題能力。

練習(xí)界面

在練習(xí)題目上，火花編程還加入了拼音和語音朗讀，拼音讓年齡小的孩子也可以自己讀懂題目，或者直接點(diǎn)擊語音外放，自動播放題目。這讓孩子能很快理解題意。少兒編程發(fā)展了10余年，滲透率依然不足10%，師資是一個很大的挑戰(zhàn)。用AI課的形式，可以解決師資供給端的難題。同時，火花編程也非常強(qiáng)調(diào)有真人老師去輔導(dǎo)答疑。因?yàn)槊總€孩子碰到的問題不一樣，卡住的地方也不一樣。在火花編程，老師與孩子可以實(shí)時連線，雙向互動。

左邊互動區(qū)域?qū)W生與老師可雙向互動

小朋友在火花編程上課時，遇到不懂的問題，可以在APP的左下角給老師發(fā)文字、或者發(fā)語音，也可以發(fā)視頻，甚至還可以發(fā)代碼，老師則會立即給予回復(fù)。如果老師發(fā)現(xiàn)孩子遇到問題，也可以主動詢問孩子。在火花編程的后臺，老師可以看到每一個孩子上課的進(jìn)度，如果孩子停留的時間過長，會有一個紅點(diǎn)提示，老師會知道孩子碰到卡殼了，老師在不干擾孩子的情況可以給他們一些提示。

雙向互動要求老師實(shí)時在線，火花編程有一套排班系統(tǒng)。周二、周三是老師休息日，孩子周一、周四、周五、周六、周日在規(guī)定的時間內(nèi)都可以上課，老師都會在線，同一時間，一個老師輔導(dǎo)的孩子最多不超過20個。同時，由于每個孩子的上課時間點(diǎn)可能不同，老師可以錯峰輔導(dǎo)。在火花編程上課靈活度較高，可以選擇一周一節(jié)課，也可以選擇一周兩節(jié)課。老師的排班需要匹配，服務(wù)質(zhì)量也完全相同。通過AI互動+闖關(guān)+輔導(dǎo)老師答疑，火花編程的整個學(xué)習(xí)流程通暢，很多孩子可以自主完成課程。

如何構(gòu)建趣味性和沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)？

好的教育產(chǎn)品，均會圍繞“學(xué)、練、測、評”的環(huán)節(jié)去設(shè)計，火花編程除了這些環(huán)節(jié)，大的邏輯是以“認(rèn)識-學(xué)習(xí)-深化認(rèn)識-應(yīng)用”的學(xué)習(xí)步驟去設(shè)置課程。火花編程的課程分成P1、P2、P3、P4、P5，其中，P1、P2是圖形化編程(Scratch)，適合7-8歲的孩子；P3、P4、P5是代碼式的編程(Python)，適合8歲到12歲的孩子。火花編程的動畫劇情本身是能夠激發(fā)孩子的興趣，教學(xué)視頻主要是讓孩子學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，關(guān)卡就是及時練習(xí)，學(xué)完馬上練習(xí)。

在課中的環(huán)節(jié)設(shè)置，火花編程主要是“學(xué)-練”不斷地循環(huán)，不斷地加強(qiáng)。在課后，火花編程還有“火花秘籍”的在線練習(xí)題，孩子每上完一節(jié)課就可以去做，鞏固知識點(diǎn)。在“測”方面，火花編程有一個“嘉年華”，孩子每學(xué)一單元就可以進(jìn)入嘉年華，很多孩子可以在一起進(jìn)行答題PK，活動結(jié)束會有孩子積分和排名情況。“評”則體現(xiàn)在兩方面，一方面是老師會針對孩子在“火花秘籍”、“嘉年華”里面的表現(xiàn)，給出相應(yīng)的學(xué)情反饋和指導(dǎo)；另一方面，火花編程會有定期的回訪，老師會給孩子相關(guān)的學(xué)習(xí)建議。

課程界面

火花編程還有一個特殊的環(huán)節(jié)——自由創(chuàng)作。“自由創(chuàng)作的核心是在提升思維能力之上，提升孩子的創(chuàng)造力。”彭程說道。

自由創(chuàng)作模板

孩子學(xué)會了編程工具后可以去創(chuàng)造一些作品。火花編程給出了30多種模板，包括小游戲、小程序等，也有空白模板。孩子們可以根據(jù)模板進(jìn)一步的去升級或者開發(fā)，改成他自己想要的，也可以完全自由想象，原創(chuàng)出一個作品。彭程表示：“80%的小朋友在學(xué)完課程之后會進(jìn)入自由創(chuàng)作模塊去做自己的作品。”學(xué)習(xí)本身是痛苦的事情，如何激發(fā)學(xué)生的興趣很關(guān)鍵。

練習(xí)界面

在火花編程，整個學(xué)習(xí)體驗(yàn)是沉浸式的。很多在線少兒編程基本是Scratch經(jīng)典的布局和視覺設(shè)計，即編碼區(qū)和動畫區(qū)以及課件區(qū)是分離的，這會使得教學(xué)區(qū)、規(guī)劃區(qū)的面積比較小。而火花編程是整個動畫和視頻是一體的，全屏樣式，代碼是疊加在視頻上面，采用了透明的設(shè)計，像是代碼懸浮在了屏幕上。孩子在編寫代碼的同時，也能看到整個畫面。這樣的設(shè)計比較有高科技感，也更加美觀，促使孩子的學(xué)習(xí)興趣更高。

在火花編程每一節(jié)教學(xué)視頻中，均有思維導(dǎo)圖和流程圖。大部分少兒編程幾乎是直接教代碼模塊，而火花編程將思維工具應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，利用流程圖和思維導(dǎo)圖去分解問題，幫助孩子找到解決問題的步驟和方法，將思維的過程具象化。

思維導(dǎo)圖，是一種結(jié)構(gòu)化思考的高效工具，它可以幫助孩子理清思緒，重塑更加有序的知識體系。在進(jìn)行內(nèi)容回顧和講解新內(nèi)容時，火花編程運(yùn)用大量思維導(dǎo)圖來規(guī)劃項(xiàng)目。

思維導(dǎo)圖把問題拆解

流程圖則將算法的步驟具象化呈現(xiàn)出來，它是一種極好的思考方法，在上課過程中，火花編程設(shè)置流程圖來分析程序，將問題一步步拆分，幫助孩子理清思路。

流程圖

很多家長提到，很多孩子在學(xué)了火花編程之后，也將流程圖和思維導(dǎo)圖應(yīng)用到了實(shí)際生活當(dāng)中。此外，火花編程動畫劇情是連續(xù)劇式的，引導(dǎo)孩子一節(jié)一節(jié)課地繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。不過，其動畫片比例占比低，它主要作用是讓引起孩子興趣，帶入環(huán)境。一堂課動畫片的環(huán)節(jié)大概三段，教學(xué)視頻和闖關(guān)的環(huán)節(jié)大概7~10段。隨著年齡的升高，動畫片的環(huán)節(jié)也會有所削弱，針對，高年級的孩子，更強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)的講解。火花編程也設(shè)計了諸多激勵機(jī)制，促使學(xué)生完課。最基本的是老師在上課前會提醒家長孩子的上課時間，除此之外，更多的是在產(chǎn)品側(cè)設(shè)置契合孩子學(xué)習(xí)心理的功能。在課堂中，每一次闖關(guān)成功會有小星星獎勵，火花編程有星星商城，足夠多的小星星可以在商城里兌換實(shí)物禮物。

火花編程還有一個“拼圖”模塊，孩子每學(xué)完一節(jié)課，就會得到一個拼圖碎片，總共有20余塊，如果孩子一節(jié)課都不落，就能拼完整個圖片。在拼圖沒完成之前，孩子都會很期待“這個拼圖到底是什么圖案啊？”，很好奇。這是在線的拼圖，孩子拼完整以后，火花編程定期會給孩子一些實(shí)物的獎品，讓孩子很有成就感。彭程透露：“我們還計劃推出一個新功能，叫“盲盒”，現(xiàn)在還沒上線，設(shè)計思路是比如孩子每天學(xué)幾分鐘火花秘籍，會跳出3個盲盒，孩子可以從中挑選一個。盲盒中是一些科學(xué)形象的公仔，但到底是什么，點(diǎn)開之后才能揭曉答案。未來，也會寄送實(shí)物的東西。”可以說，“拼圖”有助于提升孩子的完課率，而“盲盒”可以增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的黏性。彭程說：“通過比較趣味性的激勵機(jī)制可以讓孩子鞏固所學(xué)知識，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”火花編程是每周解鎖一節(jié)課，也有孩子申請一周解鎖兩節(jié)課。彭程介紹：“火花編程用戶一周一節(jié)課和一周兩節(jié)課的完成率是一致的，完課率均達(dá)98%。”

課程體系圖

值得注意的是，學(xué)校是學(xué)習(xí)少兒編程的重要陣地之一。針對學(xué)校端，火花編程主要通過全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽(簡稱NOC大賽)影響校內(nèi)學(xué)生，2022年2月22日，雙方達(dá)成戰(zhàn)略合作。彭程表示：“火花編程具有開放的心態(tài)，未來也不排除進(jìn)入課后三點(diǎn)半。”“不論如何，我們在發(fā)展中最關(guān)注的還是做精品課程，讓孩子在學(xué)習(xí)編程過程中感受到教學(xué)的價值，有好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。”彭程說道。

標(biāo)簽：